Educación, Deporte e Inglés

Cómo abordar el problema de la convivencia dentro del aula Con respecto a esta última entrada del blog personal, he preferido optar por realizar una reflexión personal sobre cómo abordar ese tema de la convivencia en el aula, pues creo que una opinión personal siempre es mejor que las pautas de otras personas, pues pueden surgir distintas problemáticas por estar, o no, de acuerdo con lo expuesto. Por tanto, y a raíz del carácter de reflexión personal de todo el blog, creo que unas de los principales medidas que podrían tomarse en el ámbito escolar a la hora de garantizar un buen ambiente de convivencia en el aula serán las citadas aquí a continuación: - Fomentar un ambiente de respeto obligatorio: aunque esto pueda resultar una obviedad, quizás no todos los alumnos en el aula tengan claro que el respeto es algo obligatorio para el buen funcionamiento del clima en la clase. Gracias a la postura de cierta autoridad que el centro educativo otorga al profesor, este debe saber dosifica

Conflictos en el Aula y Posibles Soluciones Como conflicto inicial en nuestro grupo, el cual ha sido el "J", ha sido la asistencia continuada a clase sin llevar el alumno consigo mismo el material necesario para seguir la actividad de manera adecuada. Una posible solución que hemos propuesto ha sido el hablar desde un primer momento con el alumno en cuestión para intentar descubrir el por qué de ese comportamiento repetitivo. Podría deberse a una falta de capital económico en su casa, y, por tanto, los padres podrían no haber dotado al alumno de ese material específico. Sin embargo, también podría ser por simple dejadez del alumno, entonces, en este caso, podríamos hacerles ver la necesidad de seguir una serie de pautas antes de ir a clase para llevar el material necesario o, incluso, podría hacer esta serie de tareas antes de irse a la cama, pudiendo así minimizar ese "sobreesfuerzo" que supone la tarea de preparar la mochila con ese material escolar. Otro con

Rasgos y competencias del buen profesor/tutor En términos generales, todo el mundo nos podemos hacer una idea general de qué exactamente significa ser un buen docente y qué características deberíamos tener para llevar a cabo el proceso de tutorización de un grupo, en este caso, de adolescentes. Pues bien, el caso es que no existe una guía específica que sea práctica para cualquier grupo, no existe ningún decálogo por así decir. A mi parecer, todos los alumnos que vayamos a tener frente a nosotros en el futuro son totalmente distintos. Otra cosa es que algunos de ellos se asemejen en sus comportamientos y conductas, pero nadie es igual, en este sentido, a ninguna otra persona. Todos tenemos nuestras peculiaridades. Por tanto, y a respecto de estas ideas brevemente expuestas, en el grupo "DIANA" hemos llegado a las siguientes conclusiones: el buen profesor, aquel capaz de educar en condiciones correctas y favorables y que, además, es capaz de ser, a mayores, un excelente tu

¿Qué puedo aportar al sistema educativo?/Comentario de "Los Chicos del Coro" Esta cuestión es demasiado amplia y difícil de explicar. Sin embargo, creo poder ver en el horizonte de mi pensamiento unas cuantas características propias a mi persona que podrían ser de gran utilidad para los que serán, espero que sea más pronto que tarde, mis futuros alumnos. Por un lado, el sistema educativo a nivel de ESO y Bachillerato, al menos en educación pública, necesita un cambio radical. Debemos pararnos a considerar las fortalezas y deficiencias de la educación actual y dotarla de una nueva perspectiva. En este sentido, creo que mi incorporación a cualquier centro educativo público podría dotar un nuevo aire fresco, una regeneración necesaria para que los alumnos recuperen la motivación necesaria en el instituto y la necesidad de recuperación de la cultura del esfuerzo. Bajo mi humilde punto de vista, creo que la incorporación de alguien totalmente fresco y sin fatiga por la educa

Nuevos instrumentos para mejorar la Enseñanza Sinceramente, creo que todas aquellas personas que tenemos amigos, conocidos o familiares cercanos que se encuentran realizando cualquier tipo de enseñanza disponible en España, ya sea secundaria, Bachiller, Universidad o Formacion Profesional, no estamos del todo de acuerdo con cómo se trata de llevar a cabo esa docencia. En mi caso, lo más cercano que tengo es mi propia hermana, quien cursa 3º de la ESO actualmente. En múltiples ocasiones, al tratar de ayudarla especialmente con el inglés, la especialidad elegida en mi Máster, siento cierta frustración por cómo se les está obligando a "aprender" esa lengua extranjera. Si cualquier una persona quiere aprender cualquier lengua extranjera, se ha de comenzar desde el principio, siendo conscientes de que el oído y el habla son las principales tareas para adquirir mínimamente esa lengua extranjera, y no a través del constante estudio académico de textos y estructuras gramaticales.

Posible pregunta para el examen de la asignatura "Procesos y Contextos Educativos" Mi propuesta personal sería la siguiente: - Enumera las figuras más relevantes y necesarias, según tu propio punto de vista, para la constitución de un Centro de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Posteriormente, haz una reflexión sobre la función de 3 de esas figuras y razona brevemente quién consideras imprescindible. Mi respuesta a la pregunta propuesta sería: - Para la constitución de un Centro de Enseñanza Secundaria de carácter público creo totalmente necesarias las siguientes figuras académicas: como resulta evidente, para el correcto arranque y funcionamiento de un centro educativo necesitaremos principalmente una amplia plantilla de profesores, algunos de los cuáles formarán parte del equipo directivo y, otros ellos, ejercerán de tutores de los distintos grupos en los que se dividan los alumnos de este centro. Por tanto, el director, los jefes de estudios, secreta